教学分享 |孔院老师教你几招玩转美式汉语课堂

下面是一位在美国执教的公派教师
与大家分享的经验！
快准备好小本子一起学习咯～～


美国的教育方式与中国相差较大，所以我平时经常去了解美国的教育法规、教师素养等信息。这使我更清楚地知道自己的教学方法是否适合美国教育。比如仔细甄选为学生播放的视频，多次检查，确保没有不适当的镜头；给学生展示中华武术的视频时，提醒学生不能模仿危险动作；端午节讲屈原的故事时，不应提他投河自尽，这在美国并不提倡……对于中国文化上的细节内容，我通常会提前和美国同事探讨，听取他们的意见和建议。


我设计的原创积木：汉字小长城

在美国，大部分教师经常会使用IPAD、白板多媒体等辅助设备，分小组教学等方式开展工作。了解这些背景，对我的教学很有帮助，让我可以更接地气地教授中文和介绍中国文化。


我的教辅资料

我的汉语课一共有三百多名学生。汉语在本校是外语课程，所以每名学生一星期大约上一两节课。尽管如此，我还是会努力记住他们的名字，因为学生更喜欢在回答问题时，老师能叫出他的名字，在讲例句时带上他的话题。

有些学生一进教室就喜欢上前拥抱你；有些学生爱做小动作去捉弄别人；有些学生喜欢成为课堂的焦点……摸清了他们的小脾气，就可以更好地进行课堂管理，甚至能让顽皮的学生帮你收教具，配合演对话。

我把我的中文课堂分成汉语教学和文化教学两大类。两者相互穿插，让学生乐在其中。


我的中文课每堂有40分钟。如果单纯讲汉语词汇，学生很容易厌倦。所以，除了汉语教学，我还会加入一些中国文化元素，比如给中国仕女涂色、设计中华脸谱、制作熊猫、中华剪纸等等。


有趣的“翻翻书”

这些文化元素都是针对教学增加的。用课堂游戏和手工制作辅助课堂教学，能加深学生对课堂知识的印象。当学生把作品带回家时，家长常常会问孩子这是什么，这时他们就会把在课堂上学到的内容复述给家长听，等于复习了一遍。

下面是我经常采用的一些辅助教学方法，可供大家参考：
比如在教美国学生学习小动物时，我会画出小鸡、小猪等动物大手偶，让他们进行表演。
 


比如学习“大”“小”“杯子”“帽子”时，我发出中文指令，让学生抢答，比比谁的反应速度快。



学习词汇时，我也会让学生进行角色扮演，用上所学的汉语在课堂即兴表演。
 

爱玩是孩子们的天性，学生非常喜欢上来表演。

比如，我在课堂上让学生表演“冷”和“热”，需要她们一边说汉语，一边表演。或者请几位学生表演动作，让台下的同学猜一猜对应的汉语，再让小组抢答或个人抢答，猜猜他们演的是什么，最后选出演得最棒的学生。课堂上这些精彩的表演常常惹得孩子们捧腹大笑。
 


中文学习中，我还加入了找汉字游戏（是由word search改编的），这是学生非常感兴趣的一部分。课堂上，通常我才把作业纸发下来，他们就迫不急待地把汉字找完，并全部圈了出来。
 


比如学“小狗”这个词汇时，学生还可以在课堂上剪出一只立体的小狗粘贴到书上。
 


在复习巩固学过的词汇时，我会让学生听汉语，选图片。四张图，让学生选择对应的汉语，有时还会进行小组比赛，每人轮到两次，看哪一组得分最高。



有时，我还让学生做“汉语英语连连看”（下面这个程序是我自己开发的）。

 

除此之外，我还设计过其他一些有趣的汉字游戏，有些是参考美国学生记单词的方法，我改成了学汉字。比如“煎鸡蛋”，就让学生用铲子铲到对应的汉字；“钓鱼”，则比赛谁钓得准对应的字；以及“夹饺子词语”“挂汉字中国灯笼”等等。




在中国传统文化教学方面，还可以分为艺术文化和节日文化。不过，无论哪一种文化，都需要让学生去动手体验。

关于艺术文化，比如我在教学生们认知中国古代仕女图时，会让他们照着仕女图，自由配色，自己涂画。他们往往画得很认真。
 



我让学生设计的中国瓷瓶▼▼▼
 


学习五官、四肢时，我让学生做中国熊猫、雪人等。▼▼▼


 
另外，为了让学生们更多地了解中国民族服饰，我还设计了“中华美”汉服系列，并制作多款简单的纸艺汉服用来装饰教室。▼▼▼
 


关于中国的节日文化，同样要以动手亲自体验为主。比如在过新年时，我会让学生按照我设计的模板做中国春节红包。
 


春节时，我在教室外布置了中国风装饰，学生们很喜欢这条中国龙。▼▼▼
 


元宵节时，我组织学生们玩“夹汤圆”“贴汤圆”的游戏，还试过让孩子们体验用筷子夹弹珠。
讲到“纸”“风”等词汇时，我与学生们一起做中国风筝。
 

以上就是我分享的内容。国际汉语教学要尽可能地丰富课堂内容，增加趣味性，让外国学生喜欢上汉语和中国文化，这是每教师要努力的方向和目标。希望各位汉语老师们能一起多交流，为国际汉语教育事业贡献自己的力量！

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